4月21日，教育部召开发布会，会上介绍，新修订的《义务教育课程方案和课程标准》改革了艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。此举是国家加强中小学影视教育的具体措施，有助于充分发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用，也有助于影视行业获得更大的发展空间。

国家一直重视加强中小学影视教育。1993年，中宣部、国家教委、广播电影电视部、文化部联合发布《关于运用优秀影视片在全国中小学开展爱国主义教育的通知》，要求充分发挥爱国主义影视片的这一独特教育功能，加强新形势下对中小学生的爱国主义教育，培养中小学生的爱国主义情感。2008年，教育部、国家发改委、财政部、文化部、国家广播电影电视总局联合发布《关于进一步开展中小学影视教育的通知》，要求进一步发挥优秀影视作品的育人功能，推进中小学影视教育工作健康发展。2018年，教育部和中宣部联合发布《关于加强中小学影视教育的指导意见》，明确用3—5年时间，使得全国中小学影视教育基本普及。这一次改革艺术课程设置，正是该指导意见的落实措施。

根据教育部统计公报，我国目前约有义务教育阶段学校21.08万所，在校生1.56亿人，加上高中生，约有2亿人。要在这么庞大的学生群体中真正实现影视融入一至七年级艺术课程，八至九年级分项选择开设，还面临着不小的困难，需要做好很多方面的工作。

首先是要有足够的、合格的师资。有媒体调查了北京地区中小学影视教育现状，发现当前北京地区各中小学的影视课程还处在探索阶段。虽然硬件设施配备普遍比较齐全，但师资非常匮乏。已开设影视课的学校，存在授课教师专业知识欠缺、技能技巧不足等问题，授课时易出现知识体系障碍，缺乏审美高度和文化引导。北京地区尚且如此，更遑论全国其他地区了。要解决师资匮乏的问题，一方面要鼓励全国影视类的研究生、本科生毕业后到中小学任教，另一方面还要加强对中小学现有影视师资的培训工作。在资源比较好的大中城市，要鼓励影视机构专业人员、高校影视专业教师为中小学校开设讲座，或者兼课。

其次是要有优质的片源和教材。从1997年开始，教育部、中共中央宣传部、全国中小学生影视教育协调工作委员会等机构共向全国中小学生推荐了40批，总计约489部优秀影片。然而，对比我国每年数百部的电影故事片产出速度，这些片目远不能满足教学需求。同时，在实践中，要鼓励专门为义务教育阶段的学生制作优秀的影视作品。从教材来看，目前专门为义务教育阶段学生编写的影视类教材比较少见，要鼓励各地根据不同年龄学生的特点来编写教材。从笔者现有资料来看，高等教育出版社2008年编写的《影视欣赏》是一本影视入门读物，出版后社会需求量很大，出乎编者意料。目前，该书已经进行了两次修订，增加了《湄公河行动》《流浪地球》等最新影片的案例，比较适合小学高年级和初中阶段学生使用。

再次是要有丰富的影视教育活动。国家层面，要定期举办全国中小学生影视周活动和影视教育论坛。地方层面，各地教育行政部门要探索建立中小学影视教育激励和保障机制，推动学校积极开展校园影视教育活动，通过影视赏析、影视评论、微电影创作、影视表演、影视节（周）活动等，营造浓厚校园影视文化氛围，让中小学生在看影视、评影视、拍影视、演影视中收获知识和成长。

最后是要有完善的评价体系。各地要加强中小学影视教育目标考核和效果评价，将结果作为学校教育工作考核评价的重要内容。在日常工作中，加强督促检查，定期对活动开展、观影条件、影片资源、放映机构及设备等进行检查，使得中小学影视教育常态化、标准化。对于做得好的学校，要总结经验并加以宣传推广。

著名导演斯蒂芬·斯皮尔伯格在12岁时，获得了一台8毫米摄影机并拍摄了他的第一部短片，为他后来拍摄《大白鲨》《辛德勒的名单》《侏罗纪公园》《头号玩家》等作品打下了坚实的基础。期待教育部的这一最新举措，能让影视在中小学生健康成长中发挥更大作用，切实提高他们的审美能力，丰富他们的艺术素养。